1.趙伶俐教授TVS《教學哲學》簡介

本書從質疑“世界是普遍聯系的”這一哲學命題的教學問題開始，以“世界是如何聯系的”為視點，導出“細節決定系統”的若干事實，梳理了現代自然科學、大腦神經和認知科學、宗教和哲學等領域的經典學說，論證了宇宙萬物，宏觀微觀、有機無機、物質精神、人腦電腦等，都普遍存在的“點?點”相互作用的邏輯結構或秩序（第1-2章），以及人類主體借助大腦神經元和神經結構，以視點認知這一結構，所獲得的知識、知識類型、東西方不同知識模型中蘊涵的共同的“視點?點”模型（第3-4章），提煉出由事物組織元素及相互聯系結構而成系統的TVS哲學理論（視點結構教學，Teaching of Viewpoint-Structure，“TVS”），并濃縮表述為萬物同構、視點結構、聚焦建構、細節系統、分合同體等12條TVS哲學定律，具有涵蓋一切學科領域、專業領域和行業領域，包括教學領域的普適性。

這是作者創建且歷經20多年實踐和驗證的，撰寫的“TVS視點結構教學”系列專著（共五本）的重要理論基石，有助于教育者理解教育教學的本原和本源，也為多領域、多專業、多學科研究者提供了一種跨界思考、解釋和解決問題的宇宙觀、知識觀、方法論。因此，本書內容與其說是教學哲學，不如說是一種廣普哲學。全書既有精練的理論闡述，又有豐富的案例分析，并采用大量精美的圖片，深入淺出、通俗易懂地將TVS哲學呈現出來，值得教育教學理論學者、各學科教研員、教師及教育學類學習者研讀的重要參考書。

2.趙伶俐教授“TVS：視點結構教學”著作系列簡介

趙伶俐教授的“TVS: 視點結構教學”著作系列，以首創的核心概念“視點結構教學”（Teaching of Viewpoint Structure），一以貫之而構成。TVS，指以學科知識系統中的核心概念或基本概念為視點，沿著視點概念定義的關鍵詞，邏輯地延伸和鏈接學科內外相關知識點，建構起知識，乃至萬物萬事間的網絡路徑，以及認知、情感、價值和行為間有機聯系的一種教學理論與實踐行為體系。是作者30余年深入幼兒園、小學、中學、大學等各級各類各科教學一線，收集案例、分析問題、研讀千卷、凝聚思想、磨礪文字的成果結晶。本TVS著作五部是：

第1部TVS《教學哲學》（2022新出版）

第2部TVS《課程邏輯》（待出版）

第3部TVS《教學行為體系》（待出版）

第4部TVS《高等教學論》（待出版）

第5部TVS《學術思維與寫作》（2021年已出版）

該書系源起教學，但遠不限于教學。其輻射到更多學科、領域、行業、“智能化+”，甚至日常生活中，旨在以視點透視事物整體結構和細節，以概念透視事物本質與復雜聯系，穿過叢林經由必然王國，走向自由大道。與其說這是在探求準確（精準）、有效（高效）、美感（高峰體驗）交織的理想教學，莫如說是，欲借教學問題之解，去探索建構一種廣譜的宇宙觀、知識觀和方法論——TVS哲學。

3.趙伶俐教授簡介：

趙伶俐，文學學士、教育學碩士、心理學博士。西南大學教育學部教授，高等教育學博士生導師，美學博士生導師，心理學博士生導師。主要研究領域：高等教育、教師教育、學校美育、跨學科綜合教育、教育評價、審美認知、美育心理等，并積極致力于學術成果向應用的轉化。獲教育部曾憲梓教育基金全國高校優秀教師一等獎，“重慶市名師”“西南大學研究生喜愛的十佳導師”等稱號。創建并主講國家精品課程“課堂教學技術與藝術”、國家精品視頻公開課程“跨界思維”、中國大學MOOC課程“審美·跨界”等。

人生信念：忠于職守，沉迷創新；熱情洋溢工作，美輪美奐生活。

4.TVS《教學哲學》目錄：

本書導讀·萬物同構/1

第一章：世界是如何普遍聯系的：TVS科學基礎

序曲：宇宙之象/9

問題：教學質疑——“風馬牛不相及”嗎？/11

1.1普遍聯系——細節與系統/13

1.2動態聯系——漸變與突變/26

1.3如何聯系——物理學的回答/32

1.4現代經典物理的視點與思維/48

1.5如何聯系——生命科學的回答/62

1.6結論：客觀世界的“點?點”模式/72

第二章：腦將宇宙世界加工成知識：TVS神經機制

問題：大腦如何將宇宙萬物加工成知識？/83

2.1人腦神經網絡：天然TVS構造/84

2.2電腦：超級人造腦/96

2.3人腦的優勢與優化/104

2.4人腦的可塑性：重審巴甫洛夫/114

2.5 TVS神經機制：多重反射系統/126

第三章：知識是人腦對世界的能動反映：TVS認知成果

問題：人類知識形態是如何構成的？/139

3.1世界·人腦·知識的局限/139

3.2知識的種類與特點/156

3.3符號：知識的可視化形態/164

3.4智慧：多元知識的函數/188

3.5 TVS：“視點?點”知識組織策略/195

3.6 TVS哲學定律/209

第四章：古今中外經典知識同構：TVS人類智慧

問題：為什么經典知識構型都相似？/217

4.1中國《易經》/217

4.2基督教《圣經》/228

4.3伊斯蘭教《古蘭經》/234

4.4西方數理哲學科學與知識構型/239

4.5西方現當代哲學家的知識構型/251

4.6異構中的同構：本體“1”與多元“n”/264

4.7現當代中國學者的智慧：中西兼容的視點/273

4.8 TVS哲學再認/280

第五章：萬物同構與人類視點：TVS哲學定律

問題：萬物·認知·教學：三體何以相融？/291

5.1自然定律、科學定律、哲學定律/291

5.2世界聯系新解——TVS哲學與定律/309

5.3兩大基本定律/314

5.4六大方法定律/330

5.5四大動力定律/346

5.6系統論與TVS哲學比較/357

5.7 TVS哲學再審視/363

本書結語·天地人和，聚焦建構/369

書系結語·從教學到宇宙/377

（整理：葉澤洲、李?。?/p>