趙伶俐教授在西南大學(xué)2016年第32個(gè)教師節(jié)慶典上，作為教師代表，以《太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)》為題，為教師們深情禮贊：
浩瀚的宇宙時(shí)空，有個(gè)太陽(yáng)系；在太陽(yáng)系中有顆最光輝燦爛的太陽(yáng)，它為地球上萬(wàn)物生長(zhǎng)提供能量；在“太陽(yáng)底下”有個(gè)“最光輝的職業(yè)”，那就是教師，他為人類進(jìn)步發(fā)射和傳遞知識(shí)的能量，去點(diǎn)燃學(xué)生身體與精神生命的火焰,一代又一代人心目中那顆“真善美”的太陽(yáng)。她因此，被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”！這是對(duì)教師的禮贊，更是鞭策。它提醒我們每位教師，你獲得了、享受了特殊的榮譽(yù)，也必須不折不扣地完成特殊使命。
這就是趙伶俐教授，一位高高興興、快快樂(lè)樂(lè)，履行著特殊使命的大學(xué)教師。
教學(xué)幸福感：看著學(xué)生積極成長(zhǎng)
趙伶俐教授說(shuō)“所謂教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師核心素養(yǎng)等，聚焦點(diǎn)就是把課上好。這也是教師職業(yè)的本分。”她為本科生、碩士生、博士生等開設(shè)了《教育原理》《心理學(xué)》《教育研究方法》《教育理論建構(gòu)》《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》《大學(xué)教學(xué)論》《中外教育改革》《跨界思維》《美學(xué)原理》《藝術(shù)與審美》《審美與人格發(fā)展》《學(xué)校美育》《科技美學(xué)》《審美心理學(xué)》《服裝審美心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》等20多門課程。其中好幾門課程都是她多年學(xué)術(shù)研究的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)建的，如《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》（2005國(guó)家精品課程、2012年教育部六所直屬師大現(xiàn)場(chǎng)直播課程、2013國(guó)家精品視頻公開課程）、《跨界思維》（2013教育部國(guó)家精品公開課程）。同時(shí)，她還以學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合一線教師的實(shí)際，對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、中職、高職，以及文科、理科、藝術(shù)學(xué)科、工科等各級(jí)各類在職教師等進(jìn)行培訓(xùn)。她理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，剖析問(wèn)題一針見血，又不失幽默風(fēng)趣，不時(shí)流露出天真微笑的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生和學(xué)員們喜愛。
趙伶俐教授說(shuō)，如何駕馭層次多樣對(duì)象如此復(fù)雜的教學(xué)，也是一門很深刻的學(xué)問(wèn)。即使講的是同一門課程，如“藝術(shù)與審美”“跨界思維”“教育原理”等，面對(duì)不同對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)、邏輯重心，舉例等等，都會(huì)很不一樣。所以，無(wú)論這門課講過(guò)多少次，講過(guò)多少年，都不可能一成不變。她每次都會(huì)很認(rèn)真地備課，總是提醒學(xué)生朋友們說(shuō)：“這半天是我備課的時(shí)間，不要打擾我哈”。
趙教授發(fā)現(xiàn)師范生們學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等課程后，到一線實(shí)習(xí)上課，還是無(wú)處下手。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，她從1991年創(chuàng)建《課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》以來(lái)，堅(jiān)持20多年研究教學(xué)理論向教學(xué)行為技術(shù)與藝術(shù)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建了確保教學(xué)有效的“TVS教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)體系”。并指出在這么多的教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)就是三大共同標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、有效、美感。“準(zhǔn)確”，就是教學(xué)的科學(xué)性，包括目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容即知識(shí)準(zhǔn)確，證據(jù)確鑿；“有效”，就是學(xué)生聽得清，能理解，能完成作業(yè)，能將知識(shí)應(yīng)用到新的情景中，解決面臨的新問(wèn)題；“美感”就是學(xué)生喜歡聽，樂(lè)意學(xué)，愉悅探究新知。并系統(tǒng)研究提出了課堂教學(xué)的“視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”（TVS）、審美化教學(xué)模式（A-TVS）、跨學(xué)科教學(xué)模式（I-TVS）、和“美思知技—綜合教育”模式（AIKS—TVS）等，以及互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)深度融合教學(xué)模式等。
師承先生宏愿，將美育事業(yè)進(jìn)行到底
趙伶俐教授對(duì)美育事業(yè)情有獨(dú)鐘。她的教學(xué)與學(xué)術(shù)，乃至日常生活，都與兩個(gè)詞緊密相關(guān)，一個(gè)是“邏輯”（科學(xué)），一個(gè)就是“美”（美學(xué)與美育）。因?yàn)閷?duì)美的追求，她選擇了美育和美育心理學(xué)，作為她的學(xué)術(shù)主攻方向。趙伶俐教授的碩士導(dǎo)師劉兆吉教授是我國(guó)著名教育心理學(xué)家，“美育心理學(xué)”創(chuàng)始人。他秉承劉先生的以美育人思想，在大學(xué)開設(shè)“美育課程”，到監(jiān)獄對(duì)犯人講美，進(jìn)行美育效應(yīng)對(duì)比研究，撰寫了碩士論文《美育對(duì)青年人生價(jià)值觀發(fā)展的影響》，在此基礎(chǔ)上撰寫了專著《人生價(jià)值的弘揚(yáng)——當(dāng)代美育新論》（1991），提出了德育美育，乃至智育，精神教育一體化的思想。
1993年起，趙伶俐教授領(lǐng)銜主持教育部和全國(guó)教育科學(xué)八五、九五、十五、十一五規(guī)劃美育課題，在全國(guó)十多個(gè)地區(qū)建立了成百上千幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行“綜合美育課程”“藝術(shù)課程審美化”“學(xué)科課程審美化”“活動(dòng)課程審美化”“潛在課程與校園文化建設(shè)審美化”等實(shí)驗(yàn)，編寫教材，探討美育教學(xué)方法，召開各級(jí)各類學(xué)校美育課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，主編了《跨世紀(jì)美育科研成果書系》《新世紀(jì)美育科研成果書系》《文理藝大綜合課程與審美化教學(xué)設(shè)計(jì)》三大套美育科研與實(shí)踐書系，并獲得教育部首屆師范院校面向基礎(chǔ)教育改革一等獎(jiǎng)榮譽(yù)（1998）。
2016年，在西南大學(xué)支持下，她用個(gè)人二十多年的存款100萬(wàn)，捐資設(shè)立了“西南大學(xué)伶俐美育基金”，以感謝對(duì)多年來(lái)無(wú)私奉獻(xiàn)美育事業(yè)、支持美育事業(yè)的所有人，并希望有更多人一起將美育事業(yè)進(jìn)行到底。
學(xué)無(wú)止境，跨界登高
趙伶俐教授本科是中文專業(yè)，碩士是教育學(xué)專業(yè)美育方向，博士是心理學(xué)專業(yè)認(rèn)知方向，她說(shuō)所有這些學(xué)問(wèn)，包括文科、理科、工科、藝術(shù)學(xué)科等等，都不過(guò)是整個(gè)宇宙世界萬(wàn)事萬(wàn)物的不同側(cè)面的特點(diǎn)與規(guī)律的研究，具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和交叉性。因此她認(rèn)為大學(xué)教學(xué)和學(xué)術(shù)的“高度和深度”，就是將不同學(xué)科對(duì)同一個(gè)宇宙世界解釋，加以有機(jī)整合。于是，她總是在教學(xué)一線歡樂(lè)地跳著教學(xué)與學(xué)術(shù)的跨界“舞蹈”，及時(shí)寫出《互聯(lián)網(wǎng)+大美育課程論》，或?qū)⒚缹W(xué)和美育引入自然科學(xué)課程與教學(xué)；指導(dǎo)博士生將心理學(xué)實(shí)證方法和大數(shù)據(jù)引入高等教育學(xué)，高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)；在《大學(xué)教學(xué)論》課程中，不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性、邏輯性與高度的跨學(xué)科性的統(tǒng)一。
她如饑似渴地不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，奠定了她能夠“跨界思維”、“跨界學(xué)術(shù)”、乃至“跨界教學(xué)”的豐厚基礎(chǔ)。她經(jīng)常讀書到深夜，或者凌晨4點(diǎn)5點(diǎn)就起來(lái)讀書寫文。在去主城往返的輕軌上她都沉浸在閱讀中，她哈哈笑著說(shuō)：今天又坐過(guò)了站，然后坐回來(lái)，又坐過(guò)了站。她不僅閱讀和關(guān)注美育和各類藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、高等教育學(xué)、教學(xué)論、教育流派、教育研究方法新趨勢(shì)等，還閱讀和追蹤數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等著作與發(fā)展趨勢(shì)，在她的床頭上，此時(shí)就排放著正在閱讀的《幾何原本》(古希臘歐幾里得著)、《愛因斯坦的小提琴》《笛卡爾幾何》《物理學(xué)之美》《詩(shī)意的原子》《心理與力學(xué)》《大數(shù)據(jù)時(shí)代》《科學(xué)之美——從大爆炸到數(shù)字時(shí)代》等等，每本書上，都留下了珍貴的旁批，好多密密麻麻。她經(jīng)常在課堂上非常興奮地給學(xué)生朗讀精彩段落，讓學(xué)生們知識(shí)和真理是那么的奇妙和美麗，她說(shuō)“一日不讀書，就感到心里仿佛失落了什么”。
國(guó)家與社會(huì)發(fā)展，匹夫有責(zé)
趙伶俐教授主持國(guó)家、教育部、直轄市、省、市級(jí)和各級(jí)政府特別委托項(xiàng)目20余項(xiàng)；主筆撰寫了10余項(xiàng)十二五、十三五教育規(guī)劃等。2011年獲得了重慶市教育規(guī)劃編制先進(jìn)個(gè)人表彰。她還應(yīng)時(shí)任教育部長(zhǎng)的袁貴仁部長(zhǎng)親邀，到國(guó)家行政學(xué)院參加《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要2010-2020》，并在會(huì)上就十個(gè)重要專題做主題發(fā)言；應(yīng)教育部邀請(qǐng)參加了《國(guó)家十二五高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，并主持了作為規(guī)劃基礎(chǔ)的特別委托項(xiàng)目《中國(guó)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》；主持和執(zhí)筆了《重慶市忠縣十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《遵義市十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，參加了重慶市教育委員會(huì)的《重慶市十三五教育信息化發(fā)展規(guī)劃》的編制研討會(huì)、執(zhí)筆《重慶市高校美育行動(dòng)計(jì)劃》等。
她帶著她的碩士和博士現(xiàn)場(chǎng)看她如何調(diào)查社會(huì)與教育現(xiàn)狀，如何為社會(huì)提供咨詢服務(wù)，借此機(jī)會(huì)了解社會(huì)，也是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。但所有規(guī)劃文件等，都是她親自主筆。她說(shuō)“你們看我怎么做，以后你們自己才知道如何做”。2015年1月初，凌晨4點(diǎn)，她帶著項(xiàng)目組的老師們，到達(dá)遵義火車站，早晨8點(diǎn)，就參加《遵義十三五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》討論會(huì)，有關(guān)人員十分驚嘆他們雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅敬業(yè)的工作作風(fēng)。博士、碩士們見證了這些現(xiàn)場(chǎng)，深受教育，增強(qiáng)了作為一位教育人的使命感。
她說(shuō)，以前只是埋頭教書做學(xué)問(wèn)，認(rèn)為其他事與己無(wú)關(guān)。自從參加《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃2010-2020》開始，她才逐步感受到作為一位教師與學(xué)者，自己的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展與大政方針息息相關(guān)。因此，在課堂上的每一次講課，在學(xué)術(shù)上的每一項(xiàng)研究，都具有深刻而偉大的意義！
積聚力量，援助農(nóng)村基礎(chǔ)教育
重慶市忠縣是國(guó)家級(jí)貧困縣。趙伶俐教授在主持編制《重慶市忠縣十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》期間，考察了很多貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。一天，淅淅瀝瀝下著雨，走進(jìn)黃金鎮(zhèn)村小，她看見學(xué)生們穿著膠鞋筒靴，在泥濘的校園里，深一腳，淺一腳地走，進(jìn)到教室，里面的桌椅板凳陳舊不堪。趙伶俐教授當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)，等規(guī)劃做好后，我一定要來(lái)幫助你們。第二年，趙教授再次到這所學(xué)校，捐獻(xiàn)10萬(wàn)元，改造校園圍墻，修建學(xué)校門衛(wèi)室，親自設(shè)計(jì)和聯(lián)系最好的德國(guó)技術(shù)美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。以她主持的國(guó)家精品課程“課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)”為基礎(chǔ)，成立了專門的項(xiàng)目組，為該校設(shè)計(jì)了教師和教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，實(shí)地進(jìn)行教師備課指導(dǎo)，上課點(diǎn)評(píng)，在其他教師培訓(xùn)中免費(fèi)讓全校教師參與；組織了項(xiàng)目組的老師和朋友們，每人自愿包一間教室的桌椅更新，建立小小圖書館，購(gòu)買和組織捐獻(xiàn)圖書等；還將“中瑞國(guó)際教育論壇”瑞典于默奧大學(xué)的教育專家、中國(guó)教育報(bào)記者等引入該校，開展現(xiàn)場(chǎng)考察，以及引入聯(lián)合國(guó)有關(guān)項(xiàng)目等，組織社會(huì)支援進(jìn)行教育扶貧。此外，趙伶俐教授還在重慶、四川、貴州、廣州、江蘇、山西等地的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，做科研顧問(wèn)，轉(zhuǎn)發(fā)指導(dǎo)課題研究，教師培訓(xùn)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等。
趙伶俐教授對(duì)農(nóng)村留守兒童懷有深刻同情，多次在考察中拿出自己的錢，幫助兒童和他們的家庭；買書包括比較好的升學(xué)復(fù)習(xí)資料寄給他們。這些兒童給她寫了好多感謝信。趙教授對(duì)留守兒童的評(píng)價(jià)非常獨(dú)到，認(rèn)為他們不是社會(huì)輿論所言的弱勢(shì)群體，相反，在自主意識(shí)、責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神、熱愛家人等方面，他們還遠(yuǎn)勝于城市兒童。所以，在從經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上輔助農(nóng)村教育的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行城市和農(nóng)村留守兒童的融合教育，在彼此協(xié)助下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
智慧生活，讓內(nèi)心陽(yáng)光明媚
趙伶俐教授說(shuō)：“美好的生活絕對(duì)不是用錢堆出來(lái)的，是智慧的產(chǎn)物。用最少的錢，過(guò)最美好，最熱烈，最有意義的生活，這是我的生活理念！”她酷愛聽音樂(lè)，醉心舞蹈，憑自己的感覺“亂彈琴”、“亂畫畫”，用丙烯顏料涂改家具顏色，自己設(shè)計(jì)和縫制服裝，串改首飾，拼接圍巾。她的好多教師朋友，都在節(jié)日里收到過(guò)她自做的圍巾；好多學(xué)生都因?yàn)樯险n和作業(yè)，收到過(guò)趙教授制作的書簽卡片小禮物，以及一聲“乖”的贊揚(yáng)……她的一位女博士，看上一件衣服3000多元，拿出卡來(lái)就刷。她立刻說(shuō)：“先不忙。你找了個(gè)能掙錢的男朋友，很幸運(yùn)。但是你忘了你學(xué)的專業(yè)，是美學(xué)，是哲學(xué)，是藝術(shù)哲學(xué)。服裝也是藝術(shù)，你知道的，任何服飾都由質(zhì)地、色彩、款式、做工四要素構(gòu)成。質(zhì)地最好的就是棉質(zhì)、毛料、絲綢，色彩、款式加之上乘的做工，價(jià)格也都是很有限的，這件衣服總的來(lái)看就值1000元以內(nèi)。其他人如何買衣服，我們無(wú)權(quán)干涉權(quán)。但是如果我們做專業(yè)的人都沒(méi)有專業(yè)判斷力，何以證明這個(gè)專業(yè)是有價(jià)值的？”，她說(shuō)“要讓別人有錢賺，也要讓自己買的東西物有所值，這也是學(xué)問(wèn)”。
生活與愛情上有困惑，學(xué)生們都會(huì)找趙伶俐教授交流。有位博士吞吞吐吐說(shuō)：“趙老師，我想給你說(shuō)一件事。不是學(xué)術(shù)，是家里的事”。趙教授笑了說(shuō)：“一定是與你丈夫發(fā)生了不愉快的事”。博士驚異地問(wèn)“你怎么知道？”。趙教授說(shuō)“看你說(shuō)話的表情和語(yǔ)氣，就能猜個(gè)八九不離十”。博士說(shuō)“趙教授，你在我們眼中，你是很成功的女性，你是怎么做到家庭事業(yè)兼顧的呢”。趙教授說(shuō)：“這兩者本來(lái)不是矛盾的。否則，你丈夫開始就不會(huì)同意你來(lái)讀書。現(xiàn)在出現(xiàn)矛盾，問(wèn)題應(yīng)該在你。肯定你經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間觀照他們父子，且理由都是學(xué)術(shù)太忙。其實(shí)，所謂‘觀照’，并不一定是做了什么具體家務(wù)，而是你必須讓他們感受到你總是想到他們，并總是懷有歉意。這個(gè)世界上，沒(méi)有什么是理所當(dāng)然的。做學(xué)問(wèn)，就是做智慧，把家庭做垮了，這個(gè)學(xué)問(wèn)本身就有問(wèn)題。”聽趙伶俐教授的話，感受她的人生態(tài)度，總會(huì)讓人心靈之窗一下打開，豁然開朗！
趙伶俐教授在課堂上，在項(xiàng)目中，在服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)中，更在家庭在日常生活的方方面面，踐行著大學(xué)教師的教學(xué)之道、學(xué)術(shù)之道、生活之道，詮釋著一位大學(xué)教授，對(duì)教學(xué)、學(xué)術(shù)、學(xué)生、學(xué)校和教育事業(yè)的深切熱愛與忠誠(chéng)：
我生命中最享受、最幸福的時(shí)光，是在講臺(tái)上講課，論壇上講學(xué)。今天站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，卻感到十分不自在。身為大學(xué)教師，傳播真理，教書育人；探求真理，知識(shí)創(chuàng)新，是本來(lái)就應(yīng)該，而且必須履行的職責(zé)。從留校西南大學(xué)那一刻起，我的生命就注定只能在這里綻放，只能以這樣的方式綻放！
————在2015年“西南大學(xué)研究生心目中的好導(dǎo)師”獲獎(jiǎng)感言
