“全國高校黃大年式教師團隊”是教育部為貫徹落實習近平總書記對黃大年同志先進事跡重要指示精神，全面深化新時代高校教師隊伍建設改革的國家級教師團隊建設工程。在2023年8月31日召開的新聞發布會上，教育部正式發布了第三批“全國高校黃大年式教師團隊”創建示范活動入圍名單，西南大學教育學部部長朱德全教授領銜的教育學領域“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊成功入圍。
孜孜不倦做教育，傾盡心血育人才。西南大學教育學“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊就是這樣一支隊伍，這是一支以學科融合為特色，注重學習共同體建設和老中青傳幫帶機制健全的學術創新團隊。團隊核心成員12人，其中國務院學科（教育學）評議組成員1人、國務院職業教育咨詢委員1人、國家“萬人計劃”教學名師1人、國家級人才頭銜獲得者2人、國務院政府特殊津貼獲得者2人、“巴渝學者”4人。
黨的十八大以來，為響應加快發展現代職業教育的國家戰略，西南大學依托教育學學科優勢，組建了以朱德全教授為核心的教育學“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊。該團隊自成立以來，圍繞職業教育“融合、立交、銜接、貫通”的時代特征，研究構建縱橫發展體系，并通過課程教學的統整來適應其融通屬性，服務西南地區職業教育現代化發展。
立德樹人，忠誠教育事業，做學生成長的引導者
西南大學教育學“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊一直以來都將教育事業喻為打造“良心工程”，團隊主要負責人朱德全教授因教育教學成就突出，榮獲全國教育系統先進工作者、國家“萬人計劃”教學名師，并在人民大會堂受到習近平總書記、李克強總理親自握手接見并留影。團隊中還有多位教師獲得省級優秀共產黨員、師德先進個人等榮譽。
十八大以來，團隊中教授承擔本（專）科生課程、研究生課程的平均課時量1280課時，副教授承擔本（專）科生課程、研究生課程的平均課時量410課時，團隊成員擔任班主任、輔導員人數3人次，培養碩士研究生數量637人次，培養博·士研究生數量118人次，指導學生科研立項、創新創業項目31項。此外，團隊共指導7名本科生獲“挑戰杯”科技作品競賽全國特等獎，指導2名碩士獲全國優秀教育碩士論文獎，指導1名碩士獲全國技能競賽一等獎，指導5篇碩博學位論文獲重慶市優秀獎。
近年來，團隊圍繞國家重大教育問題申報課題，共獲批國家級課題11項，獲全國教育科學研究優秀成果獎2項、高等學校科學研究優秀成果獎8項，朱德全教授、張學敏教授的多項咨詢報告被教育部和重慶市人民政府所采納，在《中國社會科學》《教育研究》等CSSCI期刊上發表相關論文390余篇，《新華文摘》全文轉載23篇，《人大復印資料》全文轉載89余篇。
改革創新，培養新型人才，做教育改革的奮進者
“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊以教改項目為依托，不斷創新人才培養模式。團隊整合職業教育、課程與教學論優質資源，開發了《職業教育課程與教學論》等核心課程。目前，團隊已建成國家級精品課程課程1門、國家級一流課程1門，形成了以國家重點學科課程與教學論和特色學科職業技術教育學的兩股重大合力
在本科教育方面，團隊通過改革課程體系、加大實踐教學投入、建設實踐教學平臺等，探索一流教育學本科人才培養模式，獲得國家教學成果二等獎1項、重慶市教學成果一等獎2項；在研究生教育方面，團隊通過發揮職業教育、課程與教學論的“融通”優勢，鼓勵研究生扎根職業院校課堂教學研究，將自身理論知識與真實課堂相結合。累計培養100余位職業教育研究生，其中博士20位，均致力于職業教育教學實踐的改革。
團隊還十分注重對高水平研究生與青年學術骨干的培養，鼓勵讓更多的青年研究者參與到職業教育重大科研項目的攻關工作中。青年教師田曉偉、林克松、范涌峰、徐小容在團隊的培養下榮獲國家社科基金項目5項，高等學校科學研究優秀成果獎青年獎1項。
心系農村，聚焦祖國大地，做教育扶貧的先行者
“職業教育融通與課程教學統整”教師團隊始終以“推進教育公平，助力鄉村振興”為己任。團隊帶頭人朱德全調研指導西南地區百余所職業院校，精準設計發展規劃和方案，以職業院校課程教學改革為抓手，助力西南地區職業教育高質量發展；張學敏深入“三區三州”深度貧困地區展開教育扶貧成效評估工作；林克松擔任秀山、彭水經濟欠發達地區職業學校科研副校長；張輝蓉、張家軍、謝長法、田曉偉、王書林、徐小容等團隊成員多年扎根農村學校開展調研和服務。
針對我國教育資源分布不均等問題，團隊扎根西部、扎根農村，努力推進研究成果的實踐轉化，通過創新院校聯動、“科研副校長制”等機制，長期扎根西部薄弱學校并充分整合學校現有的優勢資源，長期指導西部農村薄弱學校，其中3個農村學校獲得國家教學成果一等獎等3項；堅持“以農為本”與“以生為本”的價值核心，在農村開展了近10年的行動研究，真正用實際行動詮釋讓農村學生“升學有基礎，務農有技術”“不求人人升學，但求個個成才”的教育理念；依托教育部人文社科重點研究基地——西南民族教育與心理研究中心，深入民族地區，全方位研究職業教育服務鄉村振興的問題，扎根田野形成民族地區職業教育服務鄉村振興的研究亮點，在理論和實踐上為民族地區職業教育發展作貢獻。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。
